الگوی عمومی تدریس
الگوی عمومی تدریس
معروف‌ترين الگو براى تدريس، الگوى عمومى تدريس است. اين الگو نخستين بار توسط رابرت گلى در سال ۱۹۶۱ مطرح شد و بعدها کسان ديگرى از جمله راجر رابينسون در سال ۱۹۷۱، تغييراتى در آن بوجود آوردند. اين الگو در عين سادگي، فرايند تدريس را بخوبى توصيف مى‌کند و به معلم در سازمان دادن فرايند تدريس کمک مى‌کند .مراحل الگوى عمومى تدريس
در الگوى عمومى تدريس، فرايند تدريس را مى‌توان به پنج مرحله به شرح زير تقسيم کرد
مرحلهٔ اول: تعيين هدف‌هاى تدريس و هدف‌هاى رفتاري. در اين مرحله، معلم بايد پيش از آغاز تدريس، بر اساس انتظاراتى که در پايان درس از فراگير دارد، هدف‌هاى تدريس خود را بصورتى عينى و قابل اندازه‌گيرى تعريف و مشخص کند؛ به عبارت ديگر، اطلاعات، مفاهيم، اصول و ساير مطالب و محتواى درس بايد بصورت هدف‌هاى کاملاً صريح و روشن بيان شده باشد .
مرحلهٔ دوم: تعيين رفتار ورودى و ارزشيابى تشخيصي. در اين مرحله، پيش از آغاز تدريس و بعد از تعيين هدف‌هاى رفتاري، معلم بايد به تعيين رفتار ورودى مورد نياز براى يادگيرى هدف‌هاى رفتارى اقدام کند و از طريق ارزشيابى تشخيصي، توانايى‌هاى فراگيران را براى آموختن هدف‌هاى رفتارى معين سازد. اين مرحله همان مرحله تعيين آمادگى فراگيران است، اما بصورتى دقيق و عيني. اصطلاح رفتار ورودى در اينجا منعکس‌کنندهٔ کليهٔ يادگيرى‌هاى گذشتهٔ فراگيران، توانايى‌هاى عقلي، وضع انگيزشى و برخى عوامل اجتماعى و اقتصادى مؤثر در يادگيرى و ميزان رشد آنان است .
مرحلهٔ سوم: تعيين شيوه‌ها و وسايل تدريس . در اين مرحله، معلم بايد شيوه‌ها و وسايل تدريس خود را با توجه به مفاهيم درس و شرايط و امکانات و ويژگى‌هاى فراگيران انتخاب کند. او مى‌تواند با آگاهى از شرايط و موقعيت آموزشي، يکى از روش‌هاى قديمى و سنتى مانند سخنراني، آزمايشى يا روش‌هاى جديد آموزشى مانند روش‌هاى آموزش انفرادى را براى تحقق هدف‌هاى آموزشى انتخاب کند .
مرحلهٔ چهارم: سازماندهى شرايط و موقعيت آموزشي. در فرايند آموزشي، فقط انتخاب محتوا، روش و وسيله کافى نيست. معلم بايد بتواند از مجموع امکانات به نحو شايسته استفاده کند. او نخست بايد خود را براى تدريس آماده کند و سپس به آماده کردن کلاس و محيط آموزشى بپردازد. او بايد تجارب لازم را براى فعاليت‌هاى آموزشى کسب کند و فراگيران را براى کسب چنين تجاربى هدايت نمايد. در هر صورت، او بايد قادر باشد که با ابتکار و خلاقيت، در امر تدريس و تحقق هدف‌هاى آموزشي، حداکثر استفاده را از امکانات موجود ببرد .
مرحلهٔ پنجم: سنجش و ارزشيابى عملکرد . مرحلهٔ نهايى اين الگو به ارزشيابى ميزان يادگيرى شاگردان پس از پايان تدريس اختصاص دارد. در اين مرحله، معلم نه تنها به ارزشيابى معمول در مدارس اقدام مى‌کند، بلکه علاوه بر انجام دادن امتحانات مرسوم، عملکرد شاگردان را در موقعيت‌هاى متعدد، مانند انجام دادن طرح شرکت در فعاليت‌هاى آموزشى و تحقيق و تتبع در زمينهٔ مفاهيم آموخته شده ارزيابى مى‌کند و بر اساس اطلاعات بدست آمده، به ارزشيابى ميزان اثر تدريس خود و يادگيرى شاگردان مى‌پردازد و در صورت عدم موفقيت، با توجه به نتايج ارزشيابي، به مراحل قبلى الگو را ترميم و اصلاح مى‌کند .
الگوى عمومى تدريس
Konular
- پرده نمایش
- اطلاعاتی در خصوص تکنولوژی تصویر
- گفتگو با پیمان سلطانی ، موسس پیشتازان کامپیوتر ایران
- 5 عنصر مهم برای هوشمندسازی کلاس های درس
- الگوی حل مسأله
- الگوی پیش سازمان‌دهنده
- الگوی عمومی تدریس
- توصیه های مهم برای قبولی آزمون ورودی مدارس برتر(دبیرستان انرژی اتمی،سلام،علامه)
- جلسه سیزدهم: نکات مهم مبحث دایره و زاویه در دایره
- جلسه دوازدهم: استدلال (1): اصول اولیه شمارش
- جلسه یازدهم: نکات مهم مبحث زاویه در خطوط موازی و مورب
- جلسه دهم: نکات مهم مبحث معادله (تشکیل و حل معادله)
- جلسه هشتم: نکات مهم مبحث عبارتهای جبری
- جلسه دوم---آموزش و نکات مهم مبحث توان
- آزمون ورودی مدارس برتر: مباحث، برنامه ریزی و موفقیت
- ثبت‌نام حدود 750 هزار نفر در کنکور 95/ فردا آخرین مهلت ثبت‌نام
- تحصيلي نيمه‌‌متمركـز مقطع كارداني گروه آموزش پزشكي در مرحله پذيرش صرفاً
- اطلاعيه سازمان سنجش آموزش كشور درخصوص اعلام زمان مجدد براي ثبت نام داوطلبان متقاضي شركت در آزمون سراسري سال 1395 دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش عا
- اطلاعيــه سازمان سنجش آموزش كشور درخصـوص اعلام نتايج نهايي پذيرفته‌شدگان رشتههاي تحصيلي نيمه‌‌متمركـز مقطع كارداني گروه آموزش پزشكي در مرحله پذ
- اطلاعيه سازمان سنجش آموزش كشور در باره تاريخ ثبت‌نام و همچنين شرايط و ضوابط شركت در آزمون سراسري سال 1395
- اطلاعيه سازمان سنجش آموزش كشور در باره تاريخ ثبت‌نام براي شركت در آزمون سراسري سال 1395
- اطلاعيــه سازمان سنجش آموزش كشور درخصـوص اعلام نتايج نهايي پذيرفته‌شدگان رشتههاي تحصيلي نيمه‌‌متمركـز آزمون سراسري سال 1394
- اطلاعيـه سازمان سنجش آموزش كشور درخصـوص اعلام اسامـي پذيرفتـه‌شدگان نهايـي رشتـه‌هاي مختلف تحصيلـي نيمه‌متمركـزدانشگاهها و موسسات آموزش عالي درآزمون س
- اطلاعيه دانشگاه امام صادق (ع) در خصوص آغاز ثبت‌نام اينترنتي براي متقاضيان تحصيل در رشتههاي تحصيلي اين دانشگاه در سال 1395
- اطلاعيـه سازمان سنجش آموزش كشور درخصوص برنامه زماني و محل مصاحبه تخصصي و بررسي صلاحيت‌هاي عمومي معرفـي‌‌شدگان چندبرابرظرفيت رشته تحصيلي نيمه
- اطلاعيــه سازمان سنجش آموزش كشور درباره : اعلام اسامي معرفي‌‌شدگان چندبرابرظرفيت رشتههاي تحصيلـي نيمه‌‌متمركز مقطع كارداني بومـي گروه آموزشي
- اطلاعيه دانشگاه امام صادق (ع) در خصوص آغاز ثبت‌نام اينترنتي براي متقاضيان تحصيل در رشتههاي تحصيلي اين دانشگاه در سال 1395
- شناسایی 70 نوع آسیب روانی اجتماعی و فرهنگی در میان دانش آموزان
- دستورالعمل آزمون ورودی دبیرستان های سمپاد در سال تحصیلی 95-94 اعلام شد
- نهم اسفند آخرین مهلت ثبت نام درآزمون ورودی مدارس سمپاد